12月5日，湖北中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐創(chuàng)新研討會(huì)在湖北大學(xué)舉行。本次會(huì)議重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育的湖北經(jīng)驗(yàn)，即聚焦于湖北省具有區(qū)縣代表性和典型性的高中、初中和小學(xué)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理性反思與理論提升，以及地方教育管理部門(mén)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和政策規(guī)劃。旨在通過(guò)素質(zhì)教育的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新研討交流，尤其是總結(jié)素質(zhì)教育的湖北經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)湖北素質(zhì)教育的發(fā)展。
研討會(huì)由湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基地湖北中小學(xué)素質(zhì)教育研究中心主辦，湖北大學(xué)教育學(xué)院承辦。從中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展與深化的理論創(chuàng)新出發(fā)，圍繞湖北中小學(xué)素質(zhì)教育推進(jìn)的歷史發(fā)展、政策分析、區(qū)域經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校經(jīng)驗(yàn)等主題展開(kāi)探討。研討會(huì)征集了許多有關(guān)中小學(xué)素質(zhì)教育改革的研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、典型案例等。國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者、省內(nèi)名校代表共聚一堂，交流經(jīng)驗(yàn)、分享智慧，共謀湖北中小學(xué)素質(zhì)教育的新思路、新舉措。
本次會(huì)議分為上、下午兩場(chǎng)，開(kāi)幕式于5日上午8點(diǎn)30分在湖北大學(xué)思睿廳拉開(kāi)帷幕。湖北大學(xué)副校長(zhǎng)蔣濤在開(kāi)幕式上致辭，湖北省教育廳副廳長(zhǎng)黃儉發(fā)表講話(huà)。
蔣濤在致辭中，對(duì)大會(huì)的召開(kāi)表示祝賀。他從湖北大學(xué)的辦學(xué)情況及發(fā)展建設(shè)出發(fā)，提出百年大計(jì)教育為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)系著億萬(wàn)學(xué)生及家庭的幸福，深刻影響著國(guó)家的未來(lái)。他認(rèn)為素質(zhì)教育研究，在關(guān)注取得的顯著成效的同時(shí)，也要關(guān)注當(dāng)下素質(zhì)教育資源配置不夠、均衡協(xié)調(diào)發(fā)展不夠的問(wèn)題，要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力、以促進(jìn)公平為重點(diǎn)、以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
黃儉對(duì)湖北省基礎(chǔ)教育所取得的成果表示了肯定，并代表湖北省教育廳對(duì)教育工作者的辛勤勞動(dòng)表示感謝。他在發(fā)言中表示，教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人，教育的發(fā)展是要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。信息化發(fā)展對(duì)教育的變革帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，學(xué)校、教師、學(xué)生的角色在教育信息化背景下發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，信息化傳媒手段深刻影響著培養(yǎng)對(duì)象。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育一要做到堅(jiān)守，二要?jiǎng)?chuàng)新。
在各個(gè)分會(huì)場(chǎng)，各學(xué)者代表以素質(zhì)教育理論、實(shí)踐、教師等三個(gè)議題進(jìn)行分組討論，并就素質(zhì)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策、高考改革與素質(zhì)教育的關(guān)系、信息化時(shí)代中小學(xué)素質(zhì)發(fā)展研究、素質(zhì)教育對(duì)教師素養(yǎng)的訴求等方面交流了觀(guān)點(diǎn)。
高考制度是國(guó)家基本教育制度，是人才培養(yǎng)的樞紐環(huán)節(jié)，關(guān)系每一個(gè)家庭的切身利益和億萬(wàn)青少年學(xué)生前途命運(yùn)。原湖北省咸寧市教育局副局長(zhǎng)黃解放認(rèn)為，以分?jǐn)?shù)這種單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，容易扼殺學(xué)生的生命天性，使優(yōu)生片面發(fā)展，差生畸形發(fā)展。教育亟待改變，教育者肩負(fù)著重要職責(zé)。教師應(yīng)成為學(xué)生生命潛能的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)要能引發(fā)學(xué)生的笑聲、贊美聲和驚訝聲。他在《教育的生命實(shí)踐能力培育和生命智慧激發(fā)》中提出，教師不僅要敬業(yè)，更要樂(lè)業(yè)；不僅要注重智力的作用，更要加大情感的投入；不僅要有競(jìng)爭(zhēng)，更要學(xué)會(huì)合作；不僅要育人，更要自育。
教師的教育行為在社會(huì)整體的‘唯分?jǐn)?shù)論’的功利主義的影響下，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授、分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)、升學(xué)率的提高；學(xué)生在分?jǐn)?shù)指揮棒的指導(dǎo)下盲目地復(fù)制知識(shí)、考試學(xué)習(xí)。這樣的狀態(tài)使得應(yīng)試教育丑化了教育，泯滅了生命的靈性。湖北大學(xué)教育學(xué)院教授李經(jīng)天說(shuō)。
針對(duì)應(yīng)試教育產(chǎn)生的一系列的問(wèn)題，李經(jīng)天從書(shū)法線(xiàn)條美的特征中出發(fā)，帶來(lái)了一些有益啟發(fā)和積極回應(yīng)。李經(jīng)天認(rèn)為，書(shū)法的線(xiàn)條美是賦予意味的形式美，是將主體的獨(dú)立意識(shí)融入線(xiàn)條的形式美里，教育也應(yīng)該如此賦予意味。每一名教師與學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的主體，在教育過(guò)程中都應(yīng)該融入自己的理解與感悟，而不是將書(shū)中的知識(shí)照搬復(fù)制。要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主能動(dòng)，批判創(chuàng)新的品質(zhì)，如同書(shū)法追求遒勁有力一樣，形成鍥而不舍，金石可鏤人格；此外，書(shū)法的線(xiàn)條美是流動(dòng)的、充滿(mǎn)生命力量的美，在教育中同樣應(yīng)該流動(dòng)起來(lái)，釋放出生命的力量，讓教師和學(xué)生在生動(dòng)、活力、向上的學(xué)校里、課堂中探尋生活的意義，體驗(yàn)生命的情感，感受生命的風(fēng)采、心靈的律動(dòng)，繼而實(shí)現(xiàn)屬于他們的生命價(jià)值，讓學(xué)生的生命和諧而完整，自由而充分的發(fā)展；最后，書(shū)法的線(xiàn)條美是充滿(mǎn)節(jié)奏韻律的美，教育同書(shū)法一樣也應(yīng)該蘊(yùn)含著節(jié)奏韻律，師生應(yīng)該在一種充滿(mǎn)藝術(shù)性的教學(xué)氛圍中共同進(jìn)步，在教學(xué)的過(guò)程中帶來(lái)審美的享受。
談到《新高考改革與基礎(chǔ)教育的應(yīng)對(duì)》時(shí)，湖北大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師李鴻科認(rèn)為，信息時(shí)代的教育從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了前所未有的變化，我們應(yīng)從信息化思維的角度探究信息時(shí)代的素質(zhì)教育內(nèi)涵。信息時(shí)代素質(zhì)教育的全面性主要表現(xiàn)在全民教育和全人教育，獨(dú)特性在于個(gè)性教育，新穎性在于素質(zhì)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
湖北中小學(xué)素質(zhì)教育研究中心于2014年由省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)，是依托湖北大學(xué)教育學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源而成立的、湖北省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地。中心立足于湖北省省情，旨在根據(jù)自身基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)湖北中小學(xué)素質(zhì)教育的重大問(wèn)題展開(kāi)研究。
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