信息化時(shí)代出版行業(yè)快速發(fā)展，新媒體編輯、大數(shù)據(jù)出版、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等新業(yè)態(tài)、新技術(shù)推動(dòng)了出版?zhèn)髅綐I(yè)跨界融合發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。為適應(yīng)出版業(yè)的市場(chǎng)需求，湖北大學(xué)編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以實(shí)踐為依托，以策劃創(chuàng)意、產(chǎn)品創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為核心，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索形成“三維度、四對(duì)接、五步驟”人才培養(yǎng)新路徑和“12345”教育實(shí)踐協(xié)調(diào)機(jī)制，保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)生積極廣泛的社會(huì)效應(yīng)。
基于產(chǎn)出導(dǎo)向 凸顯“雙創(chuàng)”核心能力
在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，圖書(shū)出版業(yè)改變傳統(tǒng)的產(chǎn)品思維模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)、用戶(hù)、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行全方位審視，即用戶(hù)思維。用戶(hù)思維關(guān)注的是“人”，而不僅僅是“物”，編輯出版人才特別需要把握市場(chǎng)、用戶(hù)的需求特點(diǎn)，找到讀者的真正內(nèi)心訴求，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路和產(chǎn)品的個(gè)性化功能，以滿(mǎn)足讀者自我實(shí)現(xiàn)的心理體驗(yàn)。因此，湖北大學(xué)編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)在2014年創(chuàng)辦之初，瞄準(zhǔn)我國(guó)出版?zhèn)髅綐I(yè)行業(yè)體制、出版方式的轉(zhuǎn)型之機(jī)，把培養(yǎng)跨界融合創(chuàng)新型出版人才作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重心。編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)依據(jù)高等教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，從“OBE”以產(chǎn)出為導(dǎo)向的基本理念出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)崗位需求為邏輯起點(diǎn)，把出版?zhèn)髅叫袠I(yè)所需的策劃創(chuàng)意、產(chǎn)品創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”能力作為核心能力，在編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的有機(jī)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合、崗位能力培養(yǎng)與“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合、融媒體技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展能力的有機(jī)結(jié)合。
依托校企合作 構(gòu)建三維資源平臺(tái)
在“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索中，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)依托校企合作，積極構(gòu)建課程、項(xiàng)目、基地三維教育資源平臺(tái)。在課程資源建設(shè)中依托合作企業(yè)、共同編寫(xiě)教材、開(kāi)發(fā)在線(xiàn)課程、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及與融媒體技能相關(guān)的內(nèi)容，不斷完善以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法。在項(xiàng)目建設(shè)中引入真實(shí)案例、真實(shí)選題、真實(shí)賽事，加強(qiáng)編輯出版運(yùn)營(yíng)的實(shí)操能力、策劃能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在實(shí)踐基地的建設(shè)中，學(xué)校積極構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師制下的教師工作室、校外實(shí)習(xí)基地和校企聯(lián)合研發(fā)中心，充分滿(mǎn)足課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要。課程、項(xiàng)目、基地構(gòu)建三維教學(xué)資源平臺(tái)，課程資源是基礎(chǔ)，項(xiàng)目資源是支撐，基地資源是保障，三者構(gòu)成一個(gè)三維互動(dòng)的錐形空間，共同聚焦“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
明確專(zhuān)業(yè)定位 保證四個(gè)充分對(duì)接
為實(shí)現(xiàn)以“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為核心的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本定位，努力克服專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引進(jìn)融合媒體新理念和技術(shù)不足、教育實(shí)踐和實(shí)習(xí)的課時(shí)總量不足、崗位實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練不足、“雙創(chuàng)”教育的課程內(nèi)容不足等問(wèn)題，保證四個(gè)充分對(duì)接：
（1）對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。在人才培養(yǎng)方案中引入“大文化、大媒體、大編輯”的新媒體發(fā)展理念，培養(yǎng)人文知識(shí)與策劃能力“雙強(qiáng)”、表達(dá)能力（書(shū)面、口頭）與技術(shù)運(yùn)用“雙高”、出版理念與文化實(shí)踐能力“雙優(yōu)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
（2）對(duì)接出版人才市場(chǎng)。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，引進(jìn)行業(yè)翹楚擔(dān)任專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，與行業(yè)導(dǎo)師合作編寫(xiě)教材，輔助課堂教學(xué)，擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和充分就業(yè)的能力。
（3）對(duì)接崗位能力需求。在教學(xué)過(guò)程中，引入真實(shí)案例、真實(shí)選題、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)產(chǎn)品，使課堂教學(xué)與崗位實(shí)踐充分融合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與工作崗位無(wú)縫對(duì)接。
（4）對(duì)接媒體融合技術(shù)。在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中，引入用戶(hù)思維，以策劃創(chuàng)意和產(chǎn)品創(chuàng)新能力為核心，要求學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)紙媒、數(shù)字媒體、融媒體等自主策劃選題，制作營(yíng)銷(xiāo)方案，“以賽代考”，引導(dǎo)學(xué)生的結(jié)課作品向出版企業(yè)的成果轉(zhuǎn)化，從而有效提升學(xué)生的實(shí)操能力、策劃能力、創(chuàng)新能力。
堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐 細(xì)化五步教改措施
（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。編輯出版學(xué)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)走出校門(mén)，走進(jìn)企業(yè)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求和融合發(fā)展新媒體對(duì)出版人才的能力要求，在行業(yè)調(diào)研中轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，增設(shè)新媒體編輯、大數(shù)據(jù)出版、數(shù)字技術(shù)運(yùn)用等方面的課程，擴(kuò)大課堂實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的課時(shí)比例，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)意識(shí)。為保障教育實(shí)踐，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)校企合作，創(chuàng)建編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐中心，凸顯編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。
（2）打造師資隊(duì)伍。通過(guò)引進(jìn)行業(yè)精英，搭建校企深度合作的信息通道。2015年編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)湖北人民出版社重點(diǎn)圖書(shū)分社社長(zhǎng)，擔(dān)任編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，同時(shí)聘請(qǐng)長(zhǎng)江出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、中南傳媒集團(tuán)等行業(yè)精英做兼職教師，改善專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)；為了滿(mǎn)足出版?zhèn)髅綐I(yè)融合發(fā)展的跨界需要，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與新傳學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院密切合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師講授相關(guān)課程，巧用校內(nèi)資源，積極打造“行業(yè)精英+專(zhuān)任教師”的高水平師資團(tuán)隊(duì)。
（3）重組教學(xué)內(nèi)容。定制專(zhuān)屬課程，為使課程教學(xué)與學(xué)生“雙創(chuàng)”緊密結(jié)合，與傳媒企業(yè)聯(lián)合制作專(zhuān)屬課程，如“公眾號(hào)如何做內(nèi)容選題？”等。更新傳統(tǒng)課程，調(diào)整部分課程的理論與實(shí)踐比例，如“選題策劃與案例分析”經(jīng)過(guò)調(diào)整，實(shí)踐課時(shí)占比高達(dá)70%。加強(qiáng)案例教學(xué)，向知名企業(yè)征集經(jīng)典案例，建立案例資源庫(kù)，大量引入案例教學(xué)法，使“雙創(chuàng)”內(nèi)容理論化、體系化、特色化。
（4）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。實(shí)行全員導(dǎo)師制，建立導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研的管理機(jī)制，適時(shí)指導(dǎo)、解答學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和思想困惑；實(shí)行學(xué)年論文、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)制度，對(duì)本科生進(jìn)行規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。充分利用第二、第三課堂，豐富課外實(shí)踐形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展出版產(chǎn)業(yè)專(zhuān)題調(diào)研、出版物策劃制作實(shí)踐、熱點(diǎn)資訊收集與分析、寒暑期實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，既提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度，又落實(shí)了課程思政的教育理念。改革專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，以組織項(xiàng)目比賽代替期末考試，如“選題策劃”“新媒體編輯”等課程結(jié)業(yè)采用比賽方式，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)操能力、策劃能力、創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了編輯出版學(xué)以策劃創(chuàng)意能力、產(chǎn)品創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的專(zhuān)業(yè)特色。
（5）搭建實(shí)踐平臺(tái)。首先是引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目。編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)將企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、行業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)，讓實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)對(duì)接，通過(guò)參與多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、策劃、競(jìng)賽，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。與出版集團(tuán)、報(bào)刊集團(tuán)、網(wǎng)站、新媒體等企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地，在校內(nèi)建立教師工作室、學(xué)生實(shí)踐中心、校企聯(lián)合研發(fā)中心，擴(kuò)大教育實(shí)踐資源。再其次是模擬工作場(chǎng)景。將班級(jí)學(xué)生按出版社的結(jié)構(gòu)模擬編輯部的工作職能，在日常教學(xué)中參照編輯部的運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏，分組完成圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研、選題策劃、方案撰寫(xiě)、項(xiàng)目申報(bào)、選題論證等工作內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)全流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作崗位無(wú)縫對(duì)接。
優(yōu)化協(xié)調(diào)機(jī)制 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
在大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度與項(xiàng)目計(jì)劃、課程教學(xué)與外出參賽、班級(jí)活動(dòng)與自主實(shí)踐、企業(yè)留用與學(xué)校制度等方面的沖突，為了化解在觀(guān)念、時(shí)間、計(jì)劃上的種種沖突，保證教改實(shí)踐順利進(jìn)行，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持以“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為核心，以發(fā)展為根本，確立了“12345”教育實(shí)踐聯(lián)合協(xié)調(diào)機(jī)制，即：突出大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)一個(gè)核心；明晰學(xué)習(xí)場(chǎng)域的課內(nèi)與課外兩條主線(xiàn)；確立“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的導(dǎo)師引領(lǐng)、項(xiàng)目模擬、企業(yè)實(shí)踐三種基本路徑；融合教師、學(xué)生、學(xué)工、企業(yè)四類(lèi)行為主體的利益訴求；協(xié)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐、制度與自主、專(zhuān)任與外聘、分工與合作、模擬與現(xiàn)場(chǎng)的五種相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。
通過(guò)不斷完善人才培養(yǎng)方案，不斷改革教學(xué)實(shí)踐方法，不斷豐富“雙創(chuàng)”能力教學(xué)資源，不斷拓展教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力得到充分的滋養(yǎng)和提升。2018年至2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)別立項(xiàng)3項(xiàng)、省級(jí)立項(xiàng)4項(xiàng)；第十一屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲省級(jí)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；第十屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2018年湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；湖北大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金銀銅獎(jiǎng)10項(xiàng)；2016年至2019年，編輯出版學(xué)系組織參加“韜奮杯全國(guó)圖書(shū)編輯能力大賽”，獲組織獎(jiǎng)1次，學(xué)生作品《漢衣未央》《江城》《她們知道我來(lái)過(guò)》分別獲得二等獎(jiǎng)；學(xué)生作品《只言片語(yǔ)》《Materialization》入圍2017年度“手工為本——全國(guó)書(shū)籍裝幀探索展”。
編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)在“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，受到媒體高度關(guān)注，在校內(nèi)外形成輻射效應(yīng)，社會(huì)影響力不斷提升。2016年“大楚網(wǎng)”以《武漢一高校期末考打比賽玩“新花樣”》為題，報(bào)道編輯出版學(xué)“以賽代考”的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)；2018年“長(zhǎng)江網(wǎng)”又以《自己編書(shū)手工裝幀，這道期末考試題很有趣》為題，對(duì)編輯出版學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式作了深度報(bào)道，同年《中國(guó)青年報(bào)》在微信公眾號(hào)上推文再度報(bào)道，后被國(guó)家媒體轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)擊量10萬(wàn)+?？箵粜鹿谝咔槠陂g，編輯出版學(xué)師生與湖北省朗誦藝術(shù)家協(xié)會(huì)合作進(jìn)行“聲”援武漢活動(dòng)，教師們指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能，審核、編輯來(lái)自全國(guó)各地朗讀者們數(shù)以千計(jì)的稿件，累計(jì)發(fā)出500余篇公眾號(hào)推文，師生均獲得抗擊新冠疫情先進(jìn)表彰，制作的推文被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)發(fā)推送50余次。2017年以來(lái)，先后有江南大學(xué)人文學(xué)院、長(zhǎng)江理工大學(xué)文法學(xué)院、福建師范大學(xué)文學(xué)院、河北北方學(xué)院文學(xué)院等來(lái)訪(fǎng)，了解學(xué)習(xí)“雙創(chuàng)”教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2018年編輯出版學(xué)“雙創(chuàng)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批湖北大學(xué)“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目”，2019年榮獲中華全國(guó)總工會(huì)“五一巾幗標(biāo)兵崗”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2020年編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)獲批湖北大學(xué)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
（杜朝暉 張 琦 張曉蒙 胡 濤 陳瀟婷）
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