湖北大學(xué)是省部共建的地方高水平綜合性大學(xué)，在90年的辦學(xué)歷程中，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才。湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院擁有生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，建設(shè)有生物催化與酶工程省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家地方聯(lián)合工程中心、國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等3個(gè)國(guó)家級(jí)別平臺(tái)以及10余個(gè)省級(jí)平臺(tái)，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)和生物工程專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。近年來(lái)，在教育改革系列文件精神指導(dǎo)下，針對(duì)拔尖人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)的問(wèn)題、具體培養(yǎng)路徑不明的問(wèn)題、教學(xué)質(zhì)控體系不優(yōu)的問(wèn)題，湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開(kāi)展了一系列探索與實(shí)踐，成效顯著。
瞄準(zhǔn)“新生科” 找準(zhǔn)拔尖人才定位
1.緊跟學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
生命科學(xué)的發(fā)展極為迅速，新的理論和技術(shù)層出不窮，預(yù)計(jì)未來(lái)在基因編輯、合成生物學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)等領(lǐng)域會(huì)出現(xiàn)突破性進(jìn)展，同時(shí)生命科學(xué)和人工智能、信息技術(shù)等新興技術(shù)會(huì)結(jié)合得更為緊密。學(xué)院積極應(yīng)變、主動(dòng)作為，緊密結(jié)合學(xué)院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研方向，緊密結(jié)合學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地——武漢國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)方向，圍繞現(xiàn)代生物科學(xué)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，主動(dòng)對(duì)接湖北省、武漢市生物“萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)”的戰(zhàn)略規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)布局，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，將優(yōu)勢(shì)科技資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；以改革為動(dòng)力，深化教育教學(xué)改革，用現(xiàn)代生命科學(xué)理論和技術(shù)改造提升傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)；堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向教育（OBE）理念，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，深化專(zhuān)業(yè)綜合改革，不斷完善“大類(lèi)招生，分流培養(yǎng)”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，積極培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于開(kāi)拓的“新生科”高素質(zhì)人才。
2.分析各方需求，明確人才五大屬性
在綜合分析國(guó)家和社會(huì)需求、教育質(zhì)量革命需求、生物學(xué)科和產(chǎn)業(yè)需求以及學(xué)生需求后，辦學(xué)單位一定要清楚“培養(yǎng)什么人”，特別是要清楚培養(yǎng)什么樣的拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)院認(rèn)為生物類(lèi)的拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具有五大屬性：①自主屬性。拔尖人才一定要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也要有自主學(xué)習(xí)的能力。②研究屬性。拔尖人才一定要參與科研，理論聯(lián)系實(shí)際，有探索未知的好奇心。③團(tuán)隊(duì)屬性。拔尖人才一定要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，在思想碰撞中不斷提升自己。④?chē)?guó)際屬性。拔尖人才一定要有國(guó)際視野，不做井底之蛙，要接觸和參與國(guó)際學(xué)術(shù)共同體。⑤特征屬性。拔尖人才一定要有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，尤其是在思辨能力和批判精神方面出類(lèi)拔萃，這是拔尖人才的屬性。
建設(shè)“新高地” 夯實(shí)人才培養(yǎng)路徑
在明確生物類(lèi)拔尖創(chuàng)新人才的五大屬性后，學(xué)院采取了BFLOC培養(yǎng)路徑和一系列培養(yǎng)措施。
B（Bilingual teaching & testing)
采取以下措施：①建設(shè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)被立項(xiàng)為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的4個(gè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)之一。②采用雙語(yǔ)甚至全英文授課和考核。“分子生物學(xué)”“細(xì)胞生物學(xué)”“微生物學(xué)”等5門(mén)核心課程被立項(xiàng)為校級(jí)雙語(yǔ)課程，“環(huán)境污染與治理”被立項(xiàng)為校級(jí)全英文課程。③聘請(qǐng)外籍教師教學(xué)。聘請(qǐng)外籍教師進(jìn)行一學(xué)年的公共英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)，聘請(qǐng)生物背景外教專(zhuān)門(mén)講授一學(xué)期生物專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。④專(zhuān)任教師中80%具有海外留學(xué)或進(jìn)修背景，為開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)提供了師資保障。
F（Further reading & training)
采取以下措施：①延伸閱讀。教師課堂上開(kāi)出延伸閱讀的書(shū)目或者文獻(xiàn)，要求學(xué)生課后查閱資料并盡快研讀，了解知識(shí)點(diǎn)的外延、背后的科學(xué)史以及前沿趨勢(shì)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握程度。②家庭作業(yè)。教師在每一章節(jié)都要布置家庭作業(yè)，注重設(shè)置開(kāi)放式和非標(biāo)準(zhǔn)答案作業(yè)，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的深度。③舉辦系列第二課堂活動(dòng)。如“達(dá)爾文杯生物秀”“生化微積”“我藥成長(zhǎng)”等具有鮮明特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。④注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。與學(xué)校省級(jí)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地——武漢國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高學(xué)生的產(chǎn)業(yè)認(rèn)知。
L（Lab working & searching)
采取以下措施：①夯實(shí)實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)。以國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為平臺(tái)，通過(guò)驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，掌握生物類(lèi)研究的基本實(shí)驗(yàn)方法和手段。②早進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室。以省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校級(jí)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，提倡“科研無(wú)門(mén)檻”理念，鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)科教融合育人，訓(xùn)練學(xué)生的科研能力和科研思維。③采取mini—PI制。借鑒科研PI制度，學(xué)院提供經(jīng)費(fèi)，本科生作為mini—PI自由申報(bào)課題，自由組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)行mini—PI負(fù)責(zé)制。經(jīng)過(guò)申報(bào)、審批、實(shí)施、驗(yàn)收、交流等一系列過(guò)程，除了鍛煉學(xué)生的科研能力外，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。④參與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。組織學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)生物競(jìng)賽以及國(guó)際iGEM競(jìng)賽，極大地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。
O（O2O flipping & learning)
采取以下措施：①激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)活力。學(xué)校和學(xué)院制定了一系列教學(xué)改革和激勵(lì)措施，激發(fā)教師參與教學(xué)改革的積極性，不斷提升教學(xué)技能和教育理念，建設(shè)了一批熱愛(ài)本科教學(xué)、改革意識(shí)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。②發(fā)揮名師效應(yīng)。以“湖北名師工作室”為依托，開(kāi)展“生命科學(xué)名師論壇”“青年教師教學(xué)競(jìng)賽”等活動(dòng)，幫助青年教師提高教學(xué)水平。③建設(shè)學(xué)生喜歡的“金課”。在省級(jí)“金課”“分子生物學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，學(xué)院積極開(kāi)設(shè)了10余門(mén)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線(xiàn)上慕課或者SPOC課程，其中“分子生物學(xué)”“遺傳學(xué)”“生物分離工程”等核心課程已在全國(guó)UOOC聯(lián)盟平臺(tái)和學(xué)銀在線(xiàn)平臺(tái)上線(xiàn)。④打造高效課堂。在課程建設(shè)基礎(chǔ)上，積極探索和實(shí)施O2O（online to offline)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，在學(xué)生提前學(xué)習(xí)線(xiàn)上資源后，師生可以在課堂開(kāi)展線(xiàn)下的探究式、合作式教與學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，使學(xué)生的參與度更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為深入，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)更具建設(shè)性的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)打造高效課堂。
C（Critical thinking & discussing)
學(xué)院通過(guò)一系列措施和方法，不斷提升學(xué)生的思辨能力，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上要獨(dú)立思考的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、小心求證、敢于質(zhì)疑，不唯教師、權(quán)威、教材，讓批判性思維成為學(xué)生價(jià)值觀(guān)的一部分。主要措施包括：①在課堂講授和科研訓(xùn)練中，通過(guò)教師宣講、示范和啟發(fā)，讓學(xué)生了解批判性思維。②通過(guò)舉辦高水平學(xué)術(shù)報(bào)告、名師面對(duì)面等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)批判性思維。③通過(guò)導(dǎo)師組織的seminar討論，讓學(xué)生運(yùn)用批判性思維。④通過(guò)舉辦本科生Bio—SKY科研論壇等活動(dòng)，讓學(xué)生內(nèi)化批判性思維。
培養(yǎng)“新人才” 基于效果持續(xù)改進(jìn)
1.樹(shù)立“三全”質(zhì)量保障理念
充分發(fā)揮6支教學(xué)質(zhì)量保障隊(duì)伍（學(xué)院教指委、學(xué)院班子、專(zhuān)業(yè)責(zé)任教授、教研室主任、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生代表）的作用，齊抓共管，協(xié)同工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)院倡導(dǎo)“全人員”“全環(huán)節(jié)”“全過(guò)程”的教學(xué)質(zhì)量保障理念，無(wú)論教授、教師還是管理人員，都要追求教學(xué)質(zhì)量；無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，無(wú)論是第一課堂還是第二課堂，都要講究教學(xué)質(zhì)量；從第一學(xué)期到畢業(yè)季，從第一節(jié)課到最后一節(jié)課，都要重視教學(xué)質(zhì)量。
2.建立閉環(huán)質(zhì)量保障機(jī)制
不僅在校生的教學(xué)評(píng)價(jià)重要，畢業(yè)校友的反饋以及用人單位的評(píng)價(jià)也非常重要，學(xué)院還積極引入校外第三方評(píng)價(jià)，以客觀(guān)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)院通過(guò)“三全”質(zhì)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，反饋到專(zhuān)業(yè)、教研室甚至直接下沉到教師，及時(shí)整改；如果是更大的問(wèn)題，須反饋到學(xué)院教指委和領(lǐng)導(dǎo)班子，制定相應(yīng)的管理制度，修訂人才培養(yǎng)方案；以產(chǎn)出為導(dǎo)向，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制和人才成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)OBE教學(xué)理念，形成質(zhì)量保障的閉環(huán)體系。
3.注重課程思政育人
積極倡導(dǎo)和踐行“of students，for students，by students”的教育理念，積極構(gòu)建良性互動(dòng)的師生教學(xué)共同體，通過(guò)教學(xué)供給側(cè)改革為學(xué)生提供行之有效的思政元素，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的方式引導(dǎo)學(xué)生自育自強(qiáng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的“四愛(ài)四品”?！八膼?ài)”即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然、愛(ài)生命，“四品”即家國(guó)情懷、習(xí)坎精神、批判思維、國(guó)際視野?！八膼?ài)四品”既結(jié)合了兼濟(jì)天下的宏大目標(biāo)（愛(ài)祖國(guó)、家國(guó)情懷、國(guó)際視野），也結(jié)合了生命科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)（愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然、愛(ài)生命、批判思維），同時(shí)還凸顯了湖北大學(xué)90年辦學(xué)歷程凝練的“習(xí)坎精神”。學(xué)院張海謀教授榮獲“全國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育優(yōu)秀推動(dòng)者”稱(chēng)號(hào)，王勇同學(xué)榮獲“全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱(chēng)號(hào)。
4.學(xué)生培養(yǎng)成果顯著
湖北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)良好，本科生平均績(jī)點(diǎn)維持在2.8左右；近3年一次性升研率維持在45%—50%之間，名列學(xué)校前茅。本科生團(tuán)隊(duì)于2018年、2019年兩次斬獲國(guó)際遺傳工程機(jī)器大賽（iGEM）銀獎(jiǎng)。近3年，在全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及湖北省大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等各類(lèi)競(jìng)賽中獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)80余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)近40項(xiàng)。近3年本科生發(fā)表科研論文30余篇，包括高水平SCI論文，如2020屆本科生劉紫薇發(fā)表第一作者高水平SCI論文，首次報(bào)道了自給自足P450酶的全長(zhǎng)三維結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了良好的科研思維和創(chuàng)新能力。第三方機(jī)構(gòu)北京睿新中科公司發(fā)布的《湖北大學(xué)2019屆本科畢業(yè)生社會(huì)需要與人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》顯示：學(xué)院本科生一次性就業(yè)率為93.39%，職業(yè)能力滿(mǎn)足度為97.50%，專(zhuān)業(yè)課滿(mǎn)足度為91.91%，任課教師總體滿(mǎn)意度為99.26%，與學(xué)生課外溝通交流率為98.53%，實(shí)踐教學(xué)滿(mǎn)意度為92.64%，母校推薦度為78.68%。通過(guò)中科院、武漢大學(xué)等學(xué)院畢業(yè)生讀研深造單位的反饋，學(xué)院畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)、勤奮刻苦、動(dòng)手能力強(qiáng)，具備良好的科研潛力和培養(yǎng)前途，具有一定的國(guó)際視野和批判性思維。通過(guò)武漢國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地華美生物和華大基因等用人單位的反饋，學(xué)院畢業(yè)生在學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和執(zhí)行能力方面表現(xiàn)突出。
（張海謀 吳文華 楊之帆）
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